À PROPOS
Vision, mission et valeurs de Gérip Compétences
Notre mission
Au sein du groupe Humensis, dont la vocation est la diffusion des savoirs et de la connaissance, GERIP souhaite jouer un rôle très concret pour aider les publics les plus éloignés de l’emploi à trouver un métier et une place dans notre société.
Les équipes GERIP sont mobilisées pour proposer un catalogue complet de ressources et de modules numériques afin d’accompagner les publics fragiles dans la maitrise des compétences de base. Les apports des sciences cognitives nourrissent la démarche pédagogique de GERIP et permettent de mettre en place des formations efficaces pour les apprenants grâce à notre connaissance des processus d’apprentissage à tout âge de la vie.
Notre vision
L’insertion des publics fragiles grâce à l’acquisition des compétences de base.
Quelles sont les « compétences de base » ?
- Français : maîtriser la communication en langue française (lire, écrire, s’exprimer à l’oral, comprendre un message)
- Mathématiques : utiliser les règles de calcul et le raisonnement mathématiques
- Numérique : maîtriser les outils informatiques et la bureautique, se repérer et utiliser Internet
- Règles de vie au travail : softskills, citoyenneté
- Règles de sécurité, d’hygiène et d’environnement
Les compétences de base sont considérées comme absolument nécessaires pour faire face de manière autonome aux situations de la vie quotidienne ou professionnelles. Elles sont constamment mobilisées dans le monde du travail, quel que soit le niveau de qualification et le poste occupé du salarié. Ainsi, acquérir un socle de prérequis indispensables favorise l’employabilité et l’insertion durable.
Nos valeurs
- Être au service de l’apprentissage et de la transmission en s’appuyant à la fois sur l’innovation technologique et l’innovation scientifique, notamment les neurosciences et les sciences cognitives :
S’appuyer sur une expertise en sciences cognitives et un savoir-faire qui ont déjà fait leurs preuves auprès de nombreux partenaires (Ecoles de la 2e chance, Apprentis d’Auteuil, l’EPIDE, SMA, CLPS, GRETA etc)
- La conviction que chacun a les capacités de progresser :
Favoriser la reprise de confiance en soi des apprenants par une approche pédagogique fondée sur la façon « d’apprendre à apprendre » basée sur une évaluation cognitive initiale générant avec un parcours adapté au profil de chacun.
Possibilité d’activer une ergonomie adaptée aux différents handicaps et des parcours de formation personnalisés et adaptatifs.
- La motivation et l’engagement :
Redonner de la confiance en soi et le goût d’apprendre aux publics ciblés.
- L’accompagnement des formateurs :
Faciliter l’accompagnement des formateurs auprès des apprenants : prescription d’évaluation, de parcours et d’exercices à distance puis suivi des résultats et de la progression des apprenants.
Et toujours… L’humanité, la disponibilité, la simplicité et l’efficacité de nos équipes !
Nos actualités
Compétences psychosociales : 7 questions que se posent les responsables de formation
Différenciation pédagogique : comment gérer l’hétérogénéité des apprenants
Différenciation pédagogique : comment gérer l’hétérogénéité des apprenants
Favoriser l’interaction en FLE : 7 leviers concrets pour libérer la parole en formation
Favoriser l’interaction en FLE : 7 leviers concrets pour libérer la parole en formation
Développement des compétences psychosociales : ce que la recherche nous apprend pour mieux accompagner les jeunes
Développement des compétences psychosociales : ce que la recherche nous apprend pour mieux accompagner les jeunes
Soft skills et insertion professionnelle : pourquoi les compétences psychosociales sont devenues stratégiques
Soft skills et insertion professionnelle : pourquoi les compétences psychosociales sont devenues stratégiques
Examen civique : comment préparer efficacement ses apprenants aux nouvelles obligations légales ?

